摘要：通過(guò)對(duì)黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院校園規(guī)劃，提出校園規(guī)劃要走可持續(xù)發(fā)展的道路，體現(xiàn)人與自然高度和諧統(tǒng)一，即綠化景點(diǎn)規(guī)劃要賦予其文化內(nèi)涵，植物配置要具有保健功能，對(duì)人體有益成分的植物。

　　關(guān)鍵字：校園景觀；景點(diǎn)規(guī)劃；植物配置；生態(tài)模式

　　21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的發(fā)展與擴(kuò)大，現(xiàn)代化交通與居住設(shè)施的普及，必然會(huì)加劇這個(gè)城市有限空間城市生態(tài)環(huán)境的破壞�？諝馕廴�、河川污染與熱島效應(yīng)等居民生存與環(huán)境惡化的矛盾日益突出，城市綠化比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)期更為嚴(yán)峻，校園綠化更為突出。在2003年對(duì)職業(yè)學(xué)院景觀規(guī)劃，利用原有的生態(tài)環(huán)境，賦予其內(nèi)涵，作到“綠中有景，景中有樂(lè)”，為全校師生提供一個(gè)生態(tài)健全，生活舒適，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。

　　概況

　　該校園可綠化面積為八萬(wàn)平方米，地面呈多邊形，學(xué)校教學(xué)區(qū)位于中南部，生活區(qū)集中在北側(cè)和西側(cè)，東側(cè)為體育活動(dòng)區(qū)域，該校園規(guī)劃布局較好，功能區(qū)分明確，且各功能分區(qū)之間有較便捷的交通通道，建筑帶有一定的風(fēng)格，整體建設(shè)好，是一所較理想的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校。

　　規(guī)劃理念

　　通過(guò)環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個(gè)以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場(chǎng)所。

　　根據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃的理念確定為：

　　環(huán)境效益上追求大生態(tài)

　　綠化布置上追求大綠化

　　藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀

　　基本定位

　　“大學(xué)之道：在明德，在親民，在止于至善。”（四書(shū)。大學(xué)）

　　現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識(shí)的課堂，還必須提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場(chǎng)所。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育已實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵：

　　綜合教育治學(xué)場(chǎng)所；

　　科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實(shí)驗(yàn)室；

　　社會(huì)文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。

　　規(guī)劃原則

　　1）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則：

　　充分利用具有生態(tài)保健功能的植物提高環(huán)境質(zhì)量、殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。

　　2）體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校的原則：

　　在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹(shù)為基調(diào)，適當(dāng)穿插草花，力求樹(shù)木高低錯(cuò)落有秩、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、亮化、香花和凈化，從而產(chǎn)生一種安靜幽雅的綠化格調(diào)。

　　3）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則：

　　堅(jiān)持教學(xué)、科研、生活三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，以生態(tài)理論做指導(dǎo)，堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化和理想的讀書(shū)治學(xué)環(huán)境，達(dá)到人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

　　4）以人為本的原則

　　生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個(gè)性化：

　�、佟⒖臻g組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動(dòng)空間；

　�、�、為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；

　�、�、關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感；

　　④、植物配置選用有易于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。

　　植物配置及景點(diǎn)

　　本校園植物配置上以靜為主，突出重點(diǎn)，力求作到四季有綠；四時(shí)有不凋之樹(shù)，同時(shí)充分利用能吸收有害氣體等其具有保健功能，對(duì)人體有益成分的植物，創(chuàng)造一個(gè)良好校園環(huán)境：

　　1）主干道：以銀中楊、垂柳、云杉為主調(diào)樹(shù)，銀中楊、垂柳樹(shù)冠大濃蔭、樹(shù)形優(yōu)美，特別是夏季能遮擋炎炎烈日，行走樹(shù)下極為舒適；云杉樹(shù)形美觀，四季常綠為校園行道樹(shù)理想樹(shù)種。

　　2）教學(xué)區(qū)：種植高大植物，使師生有一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)講堂。

　　3）、實(shí)驗(yàn)室周?chē)�：種植松樹(shù)、柳樹(shù)可以吸收空氣中的二氧化碳；樹(shù)錦雞兒、刺玫可以分泌出殺菌素；忍冬可吸收氯氣；衛(wèi)矛可以吸收二氧化硫，這樣做實(shí)驗(yàn)放出的有害物質(zhì)能部分被植物吸收，凈化空氣質(zhì)量，維護(hù)師生身心健康。

　　4）教工、學(xué)生宿舍區(qū)：教工植物配置力求莊重；學(xué)生宿舍區(qū)植物配置力求開(kāi)放活潑。

　　5）教學(xué)區(qū)與體育活動(dòng)區(qū)之間：種植高大銀中楊、云杉為行道樹(shù)，把校園動(dòng)靜環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)可以擋住活動(dòng)區(qū)灰塵，減少噪音。

　　6）運(yùn)動(dòng)區(qū)：以活動(dòng)區(qū)為主，局部寬敞位置設(shè)立植物景點(diǎn)，形成三五成群的植物景觀，配置適當(dāng)?shù)亩嗉净�木�?/p>

　　7）食堂周?chē)�：配置一些花色清香、觀果的植物，使其步入食堂就餐的人食欲倍增。

　　8）藝術(shù)中心：此處除行道樹(shù)，不種植高大植物，主要以模紋花壇為主進(jìn)行裝飾，突出雕塑主題。

　　9）中心廣場(chǎng)區(qū)：以草坪為主，以低矮植物為輔。

　　10）師恩泉景區(qū)：主教學(xué)樓前，是主入口視線前端，該景點(diǎn)以涌泉為主題，寓意教師就是知識(shí)的源泉，倡導(dǎo)尊師重教。

　　11）生命之湖景區(qū)：

　　根據(jù)構(gòu)思立意，此景點(diǎn)主題體現(xiàn)的是對(duì)該校歷史文脈深度挖掘，是對(duì)在該學(xué)校“求是”學(xué)風(fēng)培養(yǎng)下涌現(xiàn)出的眾多成就人的追憶和懷念，也是激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情與培養(yǎng)黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院學(xué)子自豪感的素質(zhì)教育基地。

　　12）東方林園：該植物景區(qū)正好位于學(xué)院東側(cè)，從景觀空間塑造與教學(xué)功能等方面考慮，本方案擬在該位置營(yíng)造一小型植物園，即是戶外植物教學(xué)基地，也是陶冶學(xué)生品格情操與培養(yǎng)自然生態(tài)觀、感悟生命科學(xué)的是素質(zhì)教育基地。

　　結(jié)語(yǔ)

　　本校園生態(tài)環(huán)境景觀規(guī)劃以生態(tài)理論為指導(dǎo)，多層次，多樹(shù)種，多季相造園，以藝術(shù)的手法構(gòu)圖，生命科學(xué)的是素質(zhì)教育基地。