確保聽課質(zhì)量

　　很顯然，聽課的質(zhì)量決定了后面復(fù)習(xí)的難易程度。所以，作為考生一定要注意提高聽課的質(zhì)量。聽課的過程可以分為三個階段：聽、記、問。

　?。ㄒ唬┑谝粋€階段：聽

　　1．聽輪廓

　　所說的聽輪廓就是指在學(xué)習(xí)之前就要聽老師講解在《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》（以下簡稱《法規(guī)》）這門課中主要包括哪幾部分，每部分在整本書中的地位和價值如何，難度如何，考生對這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識。因為，學(xué)習(xí)就像走路一樣，你需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以，學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該首先對這本書中將要講述的知識點有一個框架式的認(rèn)識，這樣就便于從整體上把握整本書的精華了。

　　2．聽命題趨勢

　　盡管建造師考試命題是保密的，我們對其中的具體細(xì)節(jié)無從知曉，但是我們還是可以從多種途徑來獲得命題的總體趨勢。所以，我們在聽課的時候要注意來自授課教師的每一句話，尤其是關(guān)于考試形勢的分析，因為這決定了我們將來復(fù)習(xí)的方向。

　　3．聽講解

　　應(yīng)該說，這部分的工作是我們考生來參加考前輔導(dǎo)的核心工作。我們只有認(rèn)真聽老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。但是，由于授課教師的不同，其對知識內(nèi)容的講解方式、范圍也是不一樣的。而我們學(xué)員也不可能隨時提問，這樣一來，在這個重要的階段，學(xué)員就處于相對被動的位置了。那么，如何在這個相對被動的條件下有效地提高聽課的效果呢?一般來講，可以考慮從以下幾個角度人手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動性來提高聽課效果：

　?。?）緊跟授課教師的思路

　　我們到培訓(xùn)班來主要就是來聽教師講課的，如果不去緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義了。所以，上課的時候一定要注意聽授課教師的講解，跟上他的思路。有的時候，我們可能有某個問題沒能很好地理解，在這種情況下，我們千萬不要自己獨自去思考，而應(yīng)該暫時放一下，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，那個沒有理解的問題恐怕未必由于你的單獨思考就得到了解決，相反，你卻會由于沒能跟得上教師的思路而影響了后面的聽課。

　　這一點在串講的時候就更要注意。因為那時候的講課已經(jīng)不是逐字逐句地去講解了，而是跨越式的，主要去講解重點、難點以及估計容易出題的知識點了。此時，如果跟不上教師的思路可能會使得你找不到接下來教師正在講授的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)習(xí)的效率就會大大地降低了。

　?。?）將知識點轉(zhuǎn)化成自己的語言

　　能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)換成自己的語言對于一個學(xué)習(xí)的人是非常重要的事，否則，他就會學(xué)得太累了，效率肯定會很低。因為《法規(guī)》這門課的題型就是選擇題，而選擇題有一個明顯的好處就是答案擺在那里，只要你對書上的知識點真的理解了，就可以作出正確的選擇。所以，對于書上的一些語言，單純性原文照背是沒有多大意義的。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”對于這幾句話，盡管不算長，但是要想背下來卻也不是很容易的事。我們就可以把它轉(zhuǎn)換成自己的語言，那就是安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”。這樣的話我們就很容易記住了。那么，如果選擇題中出現(xiàn)了類似的選項，我們就不難作出選擇。

　　所以說，聽課的任務(wù)主要是對知識進(jìn)行理解，然后轉(zhuǎn)換成自己的語言。