目前，土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建筑相關(guān)單位的基層施工管理崗位，如何培養(yǎng)適應(yīng)建筑市場需求的具備工程素質(zhì)和崗位技能的應(yīng)用型人才是擺在土木工程專業(yè)教育的首要問題。土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中，做好培養(yǎng)學(xué)生在工程環(huán)境中理論聯(lián)系實(shí)際的工程應(yīng)用能力，與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，這對提高理論教學(xué)效果具有十分重要的作用。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)真正意義的工程素質(zhì)教育是建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的科學(xué)定位。如何圍繞建筑施工技術(shù)課程的定位，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段改革，建立系統(tǒng)的課程教學(xué)體系是建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵課題。

　　一、建筑施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段有待完善

　　建筑施工技術(shù)是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程。由于學(xué)生沒有施工現(xiàn)場感，在理論學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識，只能死記硬背，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間無從下手，連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對這種情況，很多院校嘗試?yán)�用多媒體技術(shù)通過圖片、動畫、視頻等各種形式展現(xiàn)施工現(xiàn)場實(shí)景，使課程教學(xué)的主要難點(diǎn)以及復(fù)雜的施工工藝過程通過具體形象的方式得以展現(xiàn)，使學(xué)生由此得到直接、生動的感性認(rèn)識，同時(shí)也引入了一些工程案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。這種方式也存在下列問題：（1）多媒體教學(xué)往往重形式輕內(nèi)容，課堂上聲、光、像、圖過度堆砌，造成學(xué)生被動接受，缺乏主動思考的能力；（2）多媒體教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，視頻資源不連貫，沒有與之配套的精踩件和教材，不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果大打折扣；（3）案例教學(xué)中，“就事論事”的多，綜合概括的少，缺少系統(tǒng)經(jīng)典的案例材料，尤其在章節(jié)知識點(diǎn)的銜接與整合方面沒有充分利用案例本身應(yīng)有的作用。

　　（二）教學(xué)體系和教學(xué)資源的局限性

　　施工項(xiàng)目管理任務(wù)的重點(diǎn)是三控制（質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、費(fèi)用控制），這些目標(biāo)之間是對立統(tǒng)一的系統(tǒng)化關(guān)系。現(xiàn)在各類教材的編排格局按“地基與基礎(chǔ)分部工程一主體結(jié)構(gòu)分部工程一屋面防水分部工程一裝飾裝修分部工程”進(jìn)行編排，章節(jié)獨(dú)立、內(nèi)容跨度大、知識更新滯后等問題沒有解決：“理論教學(xué)（輔以工地參觀）一生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的教學(xué)體系使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生無法在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力方面的培養(yǎng)；教材、多媒體課件、視頻、案例等教學(xué)資源不完整，缺少聯(lián)系。這些問題不僅制約了課程教學(xué)效果的根本改善，也影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后續(xù)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、建筑施工技術(shù)“模擬現(xiàn)場式”

　　教學(xué)方法要點(diǎn)鑒于以上分析，筆者在綜合案例教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在理論教學(xué)上進(jìn)行了模擬現(xiàn)場式教學(xué)方法的改革，其特點(diǎn)是使學(xué)生主動置身于模擬的工程實(shí)踐環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生在工程實(shí)踐環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。具體教學(xué)步驟如圖1所示。模擬現(xiàn)場式教學(xué)步驟

　　（一）模擬現(xiàn)場式教學(xué)步驟模擬現(xiàn)場式教學(xué)步驟分為：現(xiàn)場施工工藝過程錄像、動畫、圖片播放展示一問題討論一綜合歸納。

　�。�1）現(xiàn)場施工工藝過程錄像、動畫、圖片播放展示：在講授某一個(gè)分項(xiàng)T程施工方法時(shí)，首先放映分項(xiàng)工程的施工錄像，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀看錄像后，能對課程中所涉及的分部分項(xiàng)工程的施工工藝流程、施工方法及質(zhì)量通病的預(yù)防等有一個(gè)較為全面的認(rèn)識和了解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生隨著錄像鏡頭如同親臨工地現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生在模擬工程環(huán)境中全面地觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。�2）問題討論：通過學(xué)生在觀看錄像時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題和教師精心設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行雙向互動式討論，一是活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在模擬的工程實(shí)踐環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。�3）綜合歸納：由教師對分部分項(xiàng)工程施工工藝要點(diǎn)、常見質(zhì)量問題和質(zhì)量驗(yàn)收等內(nèi)容進(jìn)行歸納，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在模擬的工程實(shí)踐環(huán)境中分析、解決問題的能力。

　　（二）示例例如在混凝土澆筑章節(jié)教學(xué)

　　首先播放混凝土澆筑系列視頻“澆筑前的準(zhǔn)備工作一澆筑的基本要求一框架結(jié)構(gòu)澆筑施工工藝一混凝土振搗一混凝土質(zhì)量檢查與缺陷處理”。在各段視頻放映后，在設(shè)計(jì)的問題情景中討論。

　　在準(zhǔn)備工作錄像片段放映后，設(shè)計(jì)問題情景：作為現(xiàn)場技術(shù)管理人員，混凝土澆筑前需要完成哪些工作·引導(dǎo)學(xué)生討論，教師進(jìn)行“交底、交接、清理”3個(gè)方面的歸納總結(jié)，使學(xué)生清楚作為現(xiàn)場技術(shù)管理人員在這件工作中扮演的角色和需要完成的事情。

　　澆筑的基本要求包括8點(diǎn)，看完一點(diǎn)啟發(fā)式解說一點(diǎn)，如自由傾落高度超過2m，若不采取加設(shè)溜槽、串筒等措施，混凝土為什么會發(fā)生離析現(xiàn)象·在框架結(jié)構(gòu)澆筑施工工藝視頻放映后，設(shè)計(jì)問題情景：柱混凝土的澆筑方案·梁柱節(jié)點(diǎn)如何處理·樓板的厚度如何控制·在混凝土振搗視頻放映后，設(shè)計(jì)問題情景：怎樣通過觀察判斷混凝土已經(jīng)振搗密實(shí)·通過引導(dǎo)學(xué)生討論混凝土剛開始振搗時(shí)的現(xiàn)象：顯著下沉和有氣泡排出，振搗密實(shí)后，表面泛漿。在混凝土質(zhì)量檢查與缺陷處理視頻放映后，設(shè)計(jì)問題情景：混凝土質(zhì)量檢查要點(diǎn)·有哪些質(zhì)量缺陷·如何處理·

　　在質(zhì)量檢查要點(diǎn)講解中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混凝土分項(xiàng)工程施工階段的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考如何將質(zhì)量檢查貫穿于各階段，掌握過程控制的理念。

　　（三）模擬現(xiàn)場式教學(xué)效果模擬現(xiàn)場式教學(xué)方法使教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，教學(xué)效率高；通過精心設(shè)計(jì)的問題情景，促進(jìn)了師生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)理論時(shí)對工程實(shí)踐環(huán)境有了直觀的認(rèn)識，等于是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一次預(yù)演，從而使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中有了更明確的任務(wù)和指向，為保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、建筑施工技術(shù)課程立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

　　要實(shí)現(xiàn)建筑施工技術(shù)課程的科學(xué)定位，一切教學(xué)手段及內(nèi)容應(yīng)圍繞如何增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力而展開，重點(diǎn)做到培養(yǎng)學(xué)生對工程項(xiàng)目各分項(xiàng)工程施工工藝及組織管理的整體認(rèn)知和系統(tǒng)把握能力，培養(yǎng)學(xué)生對工程施工中可能出現(xiàn)問題的解決能力，由此建立、健全建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)體系，對保證課程教學(xué)效果具有十分重要的意義。

　　（一）課程體系構(gòu)建的主要思路理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成課程教學(xué)體系

　　在理論教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)和綜合教學(xué)兩大模塊：（1）基礎(chǔ)教學(xué)模塊主要包括各分部分項(xiàng)工程的施工工藝、操作要點(diǎn)和質(zhì)量驗(yàn)收。（2）綜合教學(xué)模塊以工程案例為主線，將前面零散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，一則進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化、增進(jìn)學(xué)生對重要知識點(diǎn)的記憶；二則通過對相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)銜接，促進(jìn)課程知識的融會貫通，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。為此，筆者建立了以多媒體課件為基礎(chǔ)，由視頻庫（視頻和動畫）、圖片庫、案例庫、習(xí)題庫、資料庫（規(guī)范規(guī)程）和網(wǎng)上討論區(qū)共同構(gòu)成的立體化教學(xué)體系。

　　（二）多種媒介、多種形態(tài)、多個(gè)層次立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用

　　建筑施工技術(shù)課程體系的最大特點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性，由視頻庫（視頻和動畫）、圖片庫、案例庫、習(xí)題庫、資料庫（規(guī)范規(guī)程）和網(wǎng)上討論區(qū)共同構(gòu)成的立體化教學(xué)資源，利用網(wǎng)頁鏈接功能，實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)的靈活轉(zhuǎn)換。例如：在講解預(yù)應(yīng)力管樁靜壓沉樁施工工藝時(shí)，在“測量定位一壓樁機(jī)就位一吊樁、插樁一樁身對中調(diào)直一靜壓沉樁一接樁一再靜壓沉樁—送樁一終止壓樁一切割樁頭”的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以用鼠標(biāo)鏈接到相應(yīng)的施工過程視頻、圖片、思考題等內(nèi)容。在討論區(qū)，為師生交流提供了良好的平臺，增進(jìn)了師生的溝通交流。

　　（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序

　�。�1）施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求在教學(xué)中要淘汰落后過時(shí)的部分內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容。比如在樁基礎(chǔ)工程中增加PHC管樁的靜壓施工技術(shù)，在鋼筋工程中補(bǔ)充直螺紋連接技術(shù)、平法制圖框架結(jié)構(gòu)鋼筋的抽樣等內(nèi)容。

　�。�2）在教學(xué)順序上，目前教材都是圍繞“地基與基礎(chǔ)分部工程（土方工程、地基處理與樁基礎(chǔ)工程）一主體結(jié)構(gòu)分部工程（砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程）一屋面防水分部工程一裝飾裝修分部工程”的順序展開編排，實(shí)際上鋼筋混凝土工程貫穿于土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程等各階段，如果沒有鋼筋、模板、混凝土等基礎(chǔ)知識鋪墊，學(xué)生很難把握前三章中涉及的基坑支護(hù)、預(yù)制樁和灌注樁施工、構(gòu)造柱和圈梁等現(xiàn)澆混凝土施工工藝內(nèi)容，因此這些內(nèi)容宜首先講授。

　　就施工技術(shù)和施工組織兩部分內(nèi)容而言，完全割裂開來的講課順序也不恰當(dāng)。比如關(guān)于砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)主體施工順序就適合放在具體施工技術(shù)之前或同步講解，再結(jié)合工程案例進(jìn)行，這樣往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。