摘　要：本文主要針對高職建筑裝飾工程技術(shù)課程，對這方面的實踐教學內(nèi)容進行了一定的的探索與研究，主要目的在于加強培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　建筑裝飾工程技術(shù)是一個技術(shù)結(jié)合藝術(shù)的課程，對我們的學生不僅僅有實際操作能力的需求，而且在藝術(shù)修養(yǎng)上也有一定的要求。但是，現(xiàn)在我們所面對的學生的狀態(tài)是他們對此專業(yè)課程的理解僅僅限于理論和字面上，有些不夠認真的同學甚至是一片空白。所以，我們必須采取措施，依據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)的教學規(guī)律和學生對此課程的認知特性來系統(tǒng)的設(shè)置課程的實踐教學模塊。本類課程的實踐教學模塊內(nèi)容由認知教學模塊，技能形成與提高的教學模塊以及技能綜合訓(xùn)練的教學模塊這三大模塊組成。

　　認知教學模塊主要是針對該課程實踐教學方面的感性認識，一般情況下，我們在入學的第一學期，通過專業(yè)教師隊伍的專業(yè)導(dǎo)學，從事建筑裝飾工程的專家講座，相關(guān)企業(yè)的參觀，以及建筑裝飾工程施工現(xiàn)場的參觀等許多方式來實現(xiàn)。而學生可以通過這些形式得到多種多樣的的認知和實踐, 了解建筑工程技術(shù)專業(yè)本課程的基本具體情況,同時明確專業(yè)崗位所從事的具體工作, 最終達到加強專業(yè)意識的目的。

　　技能形成與提高的教學模塊是進行建筑裝飾工程技術(shù)課程實踐教學的最主要的環(huán)節(jié)，進行這一環(huán)節(jié)的主要目的就是要使得學生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)中基本的技能的操作重點和要領(lǐng)，從而理解和掌握所學習專業(yè)基本能力。我們根據(jù)與建筑工程技術(shù)專業(yè)對口，能運用建筑裝飾工程技術(shù)的具體崗位，諸如：設(shè)計師助理，繪圖員，建造師助理等崗位所需要的能力來設(shè)計教學環(huán)節(jié)中的實踐教學體系，并提出有關(guān)的課程支撐。在這一模塊中我們又可以將其分為兩部分：第一部分是基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練階段，第二部分為項目導(dǎo)向的工作任務(wù)加上專業(yè)技術(shù)運用實踐階段。下面是各個崗位的行動領(lǐng)域及針對崗位設(shè)置的教學體系和學習領(lǐng)域內(nèi)容：

　�、倮L圖員：行動領(lǐng)域一般是計算機輔助操作;實踐教學的體系包括(現(xiàn)場房屋測量、平面原始框架以及平面布置圖的繪制、三維框架立體結(jié)構(gòu)造型的繪制、三維空間造型效果表現(xiàn)、地面鋪設(shè)圖、施工立面天面剖面造型圖、以及施工結(jié)構(gòu)大樣圖);所對應(yīng)的學習領(lǐng)域有(建筑施工制圖、CAD、三維軟件造型、平面設(shè)計軟件應(yīng)用、職業(yè)能力拓展、專業(yè)實踐)。

　�、谠O(shè)計師助理：行動領(lǐng)域一般是計算機輔助操作及設(shè)計構(gòu)想;實踐教學的體系包括(平面布置規(guī)劃圖、施工造型圖、三維空間效果表現(xiàn)圖、平面功能組織規(guī)劃、平面造型元素的構(gòu)思設(shè)計、材料的運用及施工工藝、方案陳述);所對應(yīng)的學習領(lǐng)域有(裝飾材料與裝飾構(gòu)造、室內(nèi)空間設(shè)計、水電路照明設(shè)計、職業(yè)能力拓展、住宅建筑裝飾、公管性建筑裝飾、專業(yè)實踐、建筑裝飾簡史與賞析)。

　　③建造師助理：行動領(lǐng)域一般是施工技術(shù)及管理;實踐教學的體系包括(材料特性與構(gòu)造、水電路施工規(guī)范、立面造型施工規(guī)范、天面造型施工規(guī)范、施工現(xiàn)場管理及組織、工程預(yù)算制作);所對應(yīng)的學習領(lǐng)域有(裝飾材料與裝飾構(gòu)造、建筑裝飾工程制圖、裝飾工程概預(yù)算、水電路照明系統(tǒng)設(shè)計、建筑裝飾施工技術(shù)規(guī)范、專業(yè)實踐)。

　　技能綜合模塊在實踐教學中是核心的內(nèi)容，通過學生的畢業(yè)設(shè)計以及頂崗實習的方法來培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合實踐能力。學校應(yīng)該為學生創(chuàng)造條件，在校外相關(guān)的企業(yè)進行實訓(xùn)，由企業(yè)中的專業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下讓學生直接參與到具體的工作崗位中，在面對工作中的具體問題時，形成解決問題的思路和具體方法，以達到訓(xùn)練專業(yè)綜合實踐技能的目的。上述的三個大模塊是互相促進，相輔相成的，其中技能形成與提高的教學模塊和專業(yè)技能綜合訓(xùn)練模塊可以互相滲透、補充，尤其是針對專業(yè)素質(zhì)相對較強的學生。

　　然而我們在進行實踐教學內(nèi)容的實施過程中，需要不斷探索和研究，下述是初步形成的特點：

　　(1)在課堂中進行真實的項目任務(wù)

　　我們?yōu)榱烁纳茖W生的培養(yǎng)狀況，拉近人才培養(yǎng)與市場的距離，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程中，我們都是鼓勵把項目帶入課堂的形式，這就要求我們的專業(yè)教師在進行案例教學中使用真實案例。只有學生在課堂上學習參與的是真實存在的項目，他們才能夠了解客戶的真實需求，也才能進行針對性的了解具體的技術(shù)和工藝的條件來進行設(shè)計和，從而有效的提高學生的學習興趣和學習效率，在課堂上完成的作業(yè)，能夠被商家采用和具體實施。不僅教師和學生都能從中獲得成就感，而且還積累了一定的行業(yè)經(jīng)驗。

　　(2)實踐教學中設(shè)立企業(yè)化的工作室

　　在學校內(nèi)建立建筑工程技術(shù)專業(yè)工作室，依據(jù)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)管理和最新的技術(shù)標準，能夠與市場的前沿對接，同時建立工作室的“企業(yè)文化”，將校園文化和企業(yè)文化相融合。類似的工作室給建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生帶來了勃勃的生機。這些工作室原則上需要專業(yè)教師的指導(dǎo)、再讓學生自己建立、企業(yè)及商家進行支持的形式來發(fā)展。讓學生在工作室中承擔不同的任務(wù)和角色。

　　(3)在實踐教學的過程中采取專業(yè)競賽的形式

　　在高職院校的教育中，培養(yǎng)學生的主動探索和學習的能力特別重要。通過他們參加實踐中的專業(yè)競賽給他們提供了更多自主學習的時間和空間，這樣有助于調(diào)動學生學習的主觀能動性，改善他們的學習興趣和進行創(chuàng)造的思維，這是是實踐教學的補充。有專門的教師在平時的實踐教學中引入專業(yè)競賽的環(huán)節(jié)，從而能夠推動實踐教學更好的開展。最近，我們的教學團隊在各地的建筑工程技術(shù)類專業(yè)競賽中有著良好的表現(xiàn)。

　　(4)實踐教學結(jié)合崗位技能培訓(xùn)

　　以工作中具體崗位的技能要求，在畢業(yè)時推行雙證書制度即畢業(yè)證書與專業(yè)技能證書。經(jīng)過最近幾年的建設(shè)和開發(fā)，以及師資隊伍的培養(yǎng)，建立了很多和建筑工程技術(shù)專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)項目，讓學生在校期間更好的進行社會專業(yè)技能培訓(xùn)和考試。

　　實踐教學的內(nèi)容是實踐教學實施的前提，我們將會緊緊圍繞培養(yǎng)學生的能力，不斷的對建筑裝飾工程技術(shù)進行探索、研究，從而推動實踐教學環(huán)節(jié)的開展，不斷的提高教育教學質(zhì)量。