一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課采用大量形象生動(dòng)且具體清晰的圖片資料作為吸引學(xué)生注意力的手段，在一開(kāi)始上課的時(shí)候就給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)；接著運(yùn)用圖片讓學(xué)生找出黃土高原的范圍及所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖的能力，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；隨后又以形象的風(fēng)成說(shuō)示意圖讓學(xué)生理解黃土高原的成因；接著出現(xiàn)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題——水土流失動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀體會(huì)水土流失與地表植被的關(guān)系，充分分析水土流失的原因以及造成的脆弱生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從而養(yǎng)成學(xué)生審圖、分析圖的能力；最后介紹生態(tài)建設(shè)的重要性，讓學(xué)生深刻體會(huì)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在日常生活中的重要作用，真正學(xué)會(huì)一些與生活有關(guān)的、在實(shí)際生活中有用的地理知識(shí)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)特色

　　1、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力，易于為學(xué)生所接受。

　　2、水土的流失和生態(tài)建設(shè)的教學(xué)，采用了多媒體輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，有效地化解了這節(jié)課的難點(diǎn)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

　　3、采用小組活動(dòng)這種教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師是協(xié)作者、組織者，學(xué)生參與率高。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征；通過(guò)圖文資料，了解黃土高原的形成。

　�。�2）通過(guò)資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

　�。�2）讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)該地區(qū)造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

　　2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

　　3、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 五、教學(xué)過(guò)程