摘 要：建筑裝飾工程專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，只有通過各種方式，進行專業(yè)操作技能實訓(xùn)，強化專業(yè)應(yīng)用技能，提高崗位職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出從事建筑裝飾工程施工技術(shù)和工程項目管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；基礎(chǔ)建設(shè)；依托行業(yè)

　　落實20世紀(jì)90年代以來，隨著我國高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進教育教學(xué)改革的進程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標(biāo)，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際需要進行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正能適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

　　高職高專教育中的建筑裝飾工程專業(yè)是一個藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合緊密的專業(yè)，又是一門實踐性較強的專業(yè)，其主要培養(yǎng)方向是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計算機輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾生產(chǎn)一線需要的建筑裝飾施工和管理能力的綜合型高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　而目前的教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主，雖然也穿插有參觀、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，但均不夠深入，與現(xiàn)實工作場景畢竟相差甚遠。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到知識技能，而知識的應(yīng)用技能、操作技能及職業(yè)綜合素質(zhì)在課堂內(nèi)是永遠也學(xué)不到的。這一模式必然造成學(xué)生技能的缺乏，從而影響市場競爭力。

　　就此，我校建筑工程系在不斷探索，找準(zhǔn)專業(yè)定位：持以能力為本位的思想，把強化專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)良好的崗位職業(yè)能力視為高職高專建筑工程專業(yè)的唯一目標(biāo)，主要從以下幾個方面進行探索，深化改革，謀求發(fā)展。

　　一、深化教學(xué)改革，確定科學(xué)合理的教學(xué)體系，是發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。

　　我系在制訂建筑工程專業(yè)教學(xué)計劃時，以調(diào)研→職業(yè)崗位分析→職業(yè)能力與素質(zhì)分析→知識結(jié)構(gòu)分析→確定課程體系→編寫專業(yè)培養(yǎng)方案→專家論證→制定主干課程教學(xué)大綱→專家論證→定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，走訪了學(xué)校所在地的中國建筑第七工程局裝飾公司、南陽市建筑總公司、南陽市宛城建筑股份有限公司、北京業(yè)之峰南陽分公司等幾家大型國有企業(yè)及私有的有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴展的崗位群為設(shè)計員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；

　　實踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒�，如：各種實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、美術(shù)實訓(xùn)、計算機應(yīng)用實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、構(gòu)成藝術(shù)實訓(xùn)、房屋構(gòu)造實訓(xùn)、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、裝飾施工實訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時分配上，實踐教學(xué)學(xué)時占總理論教學(xué)學(xué)時的44%，而理論教學(xué)學(xué)時還包含了數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，從而加大了專業(yè)課的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。

　　在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進行整體感覺認(rèn)識實習(xí)、《制圖與識圖》和《美術(shù)》集中周實訓(xùn)；第二學(xué)期進行《建筑材料》認(rèn)識與實驗、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實訓(xùn)；第三學(xué)期進行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)、《3DMAX計算機輔助設(shè)計》集中周實訓(xùn)；第四學(xué)期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機輔助設(shè)計》課程設(shè)計集中周實訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實訓(xùn)；第五學(xué)期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)；第六學(xué)期進行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計。同時，保障計算機技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第二、三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計算機知訓(xùn)進行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計；第五學(xué)期進行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計算機進行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計。針對核心課程，在學(xué)時分配上理論和實訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》和《PS》理論均不超過36學(xué)時，而實訓(xùn)則均占40以上學(xué)時；《室內(nèi)設(shè)計原理》理論占80學(xué)時，而實訓(xùn)占3周至少90學(xué)時；《裝飾施工技術(shù)》理論72學(xué)時，而實訓(xùn)140余學(xué)時。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

　　教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的。理論知識一般掌握就行，主要是學(xué)會應(yīng)用，只要通過了生產(chǎn)實踐中的考核，怎會得不到社會的認(rèn)可？也只有在生產(chǎn)實踐中考核合格，才會得到社會的認(rèn)可。

　　二、加強基礎(chǔ)建設(shè)，為培養(yǎng)基本技能創(chuàng)造良好的保障條件首先是建立一支具有特色的師資認(rèn)伍。

　　教師是教育的先驅(qū)，辦學(xué)特色的首要條件是以師資隊伍為中心的人力資源，課程的開發(fā)和落實都要靠教師，師資隊伍代表學(xué)校的力量和水平。只有結(jié)合工科教育的要求和特點，加強教師實踐能力的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理，實力較強的“雙師型”師資隊伍，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。我校建筑工程系已獲得“雙師型”教師資格的占50%以上，最終要求達到80%.

　　其次是加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)需要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成。因而，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)注重環(huán)境的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點的要求，為滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高學(xué)生的動手能力，我系除相繼建成建材實驗室、畫室、模型制作室、裝飾構(gòu)造展覽室、建筑裝飾工程綜合實訓(xùn)室、計算機應(yīng)用操作實訓(xùn)室、塑鋼門窗加工實訓(xùn)室等建筑面積1200余平方米的實驗實訓(xùn)室，滿足了正常的實踐性教學(xué)；還設(shè)立了南陽市嘉年華裝飾工程公司，對外承攬業(yè)務(wù)，由我系教師承擔(dān)公司的設(shè)計與施工指導(dǎo)，并為專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)提供了較好的條件，是我系產(chǎn)學(xué)結(jié)合、對外交流的一個窗口。

　　建筑裝飾工程專業(yè)各課程的教學(xué)均可利用校內(nèi)實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動的社會交往仿真情境，邊學(xué)邊做，現(xiàn)場模擬，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性作用，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發(fā)展。另一方面，為后期向?qū)崙?zhàn)型現(xiàn)場轉(zhuǎn)變典定了基礎(chǔ)，既培養(yǎng)了學(xué)生的市場運作能力，又避免了單純消耗性實習(xí)的弊端，節(jié)約了大量的實習(xí)經(jīng)費。

　　三、服務(wù)行業(yè)，依托行業(yè)，強化技能的綜合應(yīng)用能力經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展高職教育不能離開行業(yè)的參與和支持。

　　高職建筑裝飾行業(yè)的人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)規(guī)格，主要是要使學(xué)生掌握有關(guān)裝飾設(shè)計、施工技術(shù)、施工組織、施工控制和項目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應(yīng)的職業(yè)能力。專業(yè)基本原理、方法、單項技能等，均可以在校內(nèi)通過講授、實驗、實訓(xùn)完成，而施工的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)必須到建筑工地進行。我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢，與中國建筑第七工程局四公司、南陽市建總公司、北京業(yè)之峰南陽分公司及南陽市地方的私營、民營公司等單位簽訂了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立了相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。這些企業(yè)為學(xué)院提供人才需求的種類、規(guī)格、數(shù)量，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供依據(jù)；行業(yè)主管部門及時提供國家和地方政府對行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，使學(xué)校及時掌握行業(yè)發(fā)展信息。企業(yè)同時為學(xué)校提供有實際經(jīng)驗的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員作為我院的兼職教師，他們除了從事專業(yè)教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)外，還參與專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的建設(shè)和修訂（2002年以來，已有2名裝飾行業(yè)的高級工程師固定為我系服務(wù)，從事教學(xué)等一切活動）。學(xué)生在這些企業(yè)的工地頂崗工作，在工地技術(shù)管理人員和實訓(xùn)教師指導(dǎo)下進行施工員、質(zhì)檢員、設(shè)計員、預(yù)算員、技術(shù)員等崗位的實訓(xùn)，真正走出課堂，走進崗位，真刀實槍的干起來，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓(xùn)練。真實環(huán)境下的真實崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工程項目中的設(shè)計創(chuàng)新、施工技術(shù)和管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，達到完成職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目的。另外，這不但解決了學(xué)生實習(xí)問題，更重要的是實現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合；也為專業(yè)教師提供了從事工程實踐的現(xiàn)場，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的提供了條件；有利于產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)的教師進行交流；又使科技人員能夠及時地接觸新知識、新工藝。

　　四、建立、建全各項管理制度，抓落實，促實效，確保技能的實現(xiàn)第一，在校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地，確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，實行目標(biāo)責(zé)任制。

　　建立建全檢查監(jiān)督機制，設(shè)置相應(yīng)的管理機構(gòu)和職能部門，上有系主任主管，下逐層設(shè)立實訓(xùn)中心主任和各部門負責(zé)人，任課教師也列為目標(biāo)責(zé)任人。明確職責(zé)分工，建立建全以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度。確保學(xué)生各項技能的培養(yǎng)、考核扎實到位，達人人考核成績合格。

　　第二，在校外實訓(xùn)基地，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，通過簽訂學(xué)生培訓(xùn)合同或協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立組織教學(xué)的專門機構(gòu)，負責(zé)制定實習(xí)計劃、實施、監(jiān)督、檢查與整體協(xié)調(diào)，實施教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)基地后，按所制定的培訓(xùn)計劃和實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書進行實習(xí)，在實習(xí)過程中，學(xué)生要有詳細的實習(xí)日記，實訓(xùn)結(jié)束時由企業(yè)及指導(dǎo)教師進行考核并評定成績，給出評語。對于成績不合格者，將繼續(xù)實習(xí)，直到合格。否則，將不得畢業(yè)。

　　我系緊抓兩項制度的落實，一方面確保技能得以實現(xiàn)，同時，還輕而易舉的考取了建筑工程專業(yè)相關(guān)的各類崗位證書，為后期就業(yè)提供了綠色通道和通行證。

　　通過以上各步的實施，我系共培養(yǎng)的建筑裝飾工程專業(yè)2002屆、2003屆兩屆畢業(yè)生在實習(xí)期間已深受企業(yè)單位的青睞，待畢業(yè)之際已有工作意向的占90%以上，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達100%.總之，隨著改革開放事業(yè)的不斷進步，經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了更高的要求和期望。要促進高職高專教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應(yīng)用型建設(shè)人才，就必須在高等教育的競爭潮流中準(zhǔn)確和科學(xué)定位，形成和突出自身特色。只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就能夠“下得去\留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。也只有強調(diào)技術(shù)應(yīng)用性和實用性，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地主動服務(wù)行業(yè)，緊貼行業(yè)發(fā)展急需，抓住機遇，謀求發(fā)展。